25日下午，教育部举行新闻发布会，介绍2009年全国职业院校技能大赛情况。图为新闻发布会现场。新华网 张杨摄
第三届职业院校技能大赛开赛在即，各路人马正摩拳擦掌。技能大赛如何影响职业院校的学生？大赛对职业教育的教学改革有何影响？在第三届全国职业院校技能大赛到来之前，记者就这些问题进行了采访。
大赛燃起职校生心中希望
方舒立，现就职于丰田旗下的广东省东莞市中升雷克萨斯店。别看年纪不大，但他已经当上了快修组组长。在2007年第一届全国职业院校技能大赛上，方舒立勇夺汽车维修团体项目冠军。
出身贫困家庭的方舒立，初中毕业后就于读广州交通运输职业学校的“丰田班”。2006年，他到丰田公司一家下属公司实习，后来又签了约。获奖后，公司把他当骨干调到东莞的一家新店工作。
得了大奖后，小方回家时，村民们看他的眼光都不一样了，村里还有孩子向他打听读中职的信息。“职业教育照亮了我的人生之路，技能大赛让我找回了自信。”方舒立说。
读中职的孩子80%以上来自农村和城市弱势群体家庭，90%左右享受国家助学金。职业技能大赛为像方舒立这样的学生提供了展示知识和技能的平台，帮他们找回了自信。
获奖的中职学生大多享受国家助学金，他们知恩图报。获得第二届技能大赛汽车维修技能个人组第一名的李亮，就把自己的技能用于培养更多的人才。现在，他在德州交通职业中等学校做“丰田班”见习实训指导教师，常常用自己的参赛经历鼓励学生们学好技术。
职业技能大赛提升了社会对职业教育的关注程度。据了解，前两届全国中职汽车运用与维修专业技能大赛中，凡进入决赛的选手都获得了交通部颁发的行业证书。
职业教育的大比武与大检验
连续两届全国职业院校技能大赛汽车维修团体项目第一名，都出自广州市交通运输职业学校，这引起了记者的兴趣。这所学校在教学上究竟有什么绝招？
广州市交通运输职业学校开设的汽车运用与维修专业是“国家重点建设示范性专业”，该专业学生占了全校学生人数的50%。2003年以来，学校进行课程改革，彻底打破原有的课程体系，汽车运用与维修等专业率先在全国构建起以职业能力为本位，以职业实践为主线，以学习领域课程为主体的专业课程体系。
学校加强实践教学，建起面积2万多平方米、设备总值5000万元，设施先进、功能齐全的实践教学基地，实现了理论与实践教学的一体化。毕业生职业能力受到用人单位好评，每年有200多家企业来校招聘学生，就业率连续保持在97%以上。有这样坚实的教学基础，连夺技能大赛冠军当然不足为奇了。
技能大赛的所有题目均以行业企业的技术标准和操作规范为依据，裁判全部来自行业企业。因此，大赛也是对职业教育校企合作的一次大检验。
德州交通职业中等学校自创办之日起，就坚定不移地走校企合作的道路。学校先后与一汽丰田公司、浙江吉利公司、北汽福田公司等全国几十家知名公司建立了长期合作关系。北京市雅亮汽车漆工程顾问有限公司，是北京交通学校汽车整形与涂装专业与德国巴斯夫公司合作建成的。公司曾承接中外运敦豪公司北京和天津地区76辆营业汽车的改色业务，全部工作都是在老师指导下，由整形与涂装专业学生自己独立完成。此项业务为学校创造了近30万元的收入。
给学生营造更大的发展空间
目前，职业院校技能大赛已经形成了政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的良好局面，但对各届比赛涌现的获奖者，应怎样保护并发挥其作用，应引起有关部门的关注。
有些企业认为，学生获奖是学校的光荣，与企业无关，对获奖学生不够重视。对此，中国汽车维修行业协会秘书长张京伟认为，学生在全国技能大赛中获奖，充分证明了他们的能力和技能水平。从行业发展的角度考虑，企业应该给这些学生创造一个有利于他们继续发展提高的环境。比如，先不固定岗位，让他们尽快熟悉和掌握各个岗位的工作要点，有意培养他们全方位的技能。再比如，让他们多参加一些行业和企业组织的技能比赛，并给他们提供学习深造的机会。
